type
status
date
slug
summary
tags
category
icon
事实
我大学本科和硕士都不是学教育学或者学科物理，我的教学教研能力是很差的，我任教的班级的成绩都不理想。
我对当教师没有热情，对学生也没有特殊的感情。当教师是我的工作，完成教育教学任务是我应该要完成的工作职责。
所以，我很怕学生在我身上投射特殊的感情，既担心和学生建立进一步的联系，也担忧我不经意间的行为举止对学生起到了错误的育人效果。每当学生学生表达对我本人或者我的教学的好感，我真心觉得我不配，我认为我在误人子弟，并且觉得学生应该要遇到真正有教育教学热情的教师。
可是，在当教师的短短一个学期，依然有一些瞬间，我会被学生的行为举止治愈。
2025 事件
2025-02
2025-02-11
学生 HLX 回学校拿资料，知道我已离职，发短信感谢我。
我通过短信回复了 HLX，同时给他和其他学生的寄语是：
往前看！别回头！
2025-02-05
在假期，有 10 班（我担任班主任的班级）和 11 班的学生向我发出了加微信好友的申请。我都不敢通过。
还有，应该是 10 班的物理科代表（WKR）让他妈妈问我，是否继续担任班主任和是否还继续在 SY 中学工作。为了不破坏学生放假的心情，我的回复都比较模棱两可并且加上了一些善意的谎言。
我的职业是教师，教育教学工作是我应该做的。我只是这些学生生命中的过客，我没什么好值得感激的。
2025-01
2025-01-30（正月初二）
和我搭班的英语老师 Ms. Huang（同时也是隔壁 9 班的班主任）发微信和我说，9 班学生把我回复的邮件在朋友圈置顶表示感谢。
感谢这个 9 班的学生，确实是他自己学得好，同时也很感谢 Ms. Huang 特意把这个消息告诉我。
2025-01-20
我担任科任老师的 9 班的物理成绩最好的学生 ZZP，用邮件给我发了感谢信。我也给他认真回信了。
2025-01-20
我担任科任老师的 11 班的一个女生专门留了一张拍立得来和我拍照，可是相纸数量显示不准确，拍立得相纸其实已经用完了。这个女生说下个学期再和我拍。
2025-01-20
我担任部主任的班级（10 班）的劳动委员 W 说她会去旅游的时候给我带礼物。
我怕她是认真的，因为我应该没有机会收了。
2025-01-20
本学期最后一节课（班会课）下课，我收到了我担任班主任的班级（10 班）全体男生一起送出的水杯。
2025-01-20
接近放学的时候，9 班的几个学生围住我，说希望我不要伤心。我感到有点突然和奇怪。
其中一个体育生说她真的尽力了。她这次期末考试考了三十多分，确实已经有比较大的进步了。
2025-01-17
期末考试已经结束，9 班一个成绩较好的学生在收拾书本。我路过她身边的时候，这个学生问我会不会被安排去教文科班，因为她认为我教得很好（fake news）。
我回答这个学生说，并不是我教得很好，而是她自己学得好（true news）。
接着这个学生说我不要过于自我否定，要提振信心。我再次回她说确实是她自己学得好，并且回了她一个抱拳的 respect 动作。
2025-01-14
我作为科任老师的 11 班的学生来找我拍拍立得合照，还问我会不会下学期继续教她们。
晚修前又收到了我作为班主任的 10 班的学生用便签传达的积极反馈：
110 某两位同学：小 He 老师其实你是一个非常优秀的老师。其实我很喜欢你上的物理课，每次讲题的思路都非常清晰。然后我也能跟上，班里纪律差不是你一个人的问题，在平常能感觉到你不想对我们那么严厉，想换一种教育方式，但班上有些人管不住自己，又没有被约束，就会很放纵……你对我们真的很好！你是个情绪稳定的老师！（希望下学期你还是我的物理老师！）
感觉有被安慰到。
2025-01-13
我担任班主任的 10 班的学生用打印的信件向我表达了积极的反馈：
给小 He 老师：得知你不想跟同学建立进一步的关系，我希望我这封信不会对你造成过多的困扰，所以我以匿名的方式向你投放，我没有文采也没有什么有深度灵魂，这可能过于幼稚，但这可能是我青春期一次为自己去做的蠢事。我用备忘录打下这段话，是因为不想阅读完博客之后忘了我想要说什么。首先我不是来劝你当老师的，我是想说一下我心里真正的感受。从我以往当学生的经验这么过来，我的印象中从未有一个老师给我真正一种负责任的感觉是什么。我常常对老师职业的神圣感感到一种深深的质疑。或许是从前到现在，我都是处在一个并不怎么样的环境中。又或许很大原因是因为我的“透明感”是大部分老师都没有欲望接近我。这一点我并没有想要求老师做到接近我。因为我是一个不会主动接近别人的人，也别说那种有“透明感”的人了，对于班主任这个角色我常常感触更加的深刻。我常常对我从前的班主任感到不满。（等等是不是暴露我是十班的了）他们像是在带着伪装的面具。我认为班主任在所有老师里面排着最重要的地位。例如他们没有在任何时候解决掉根本的问题，就算是学生被霸凌，他们也想着淹没掉这个事情就好，我不懂为什么坏学生要当上班干部？我说的坏学生从来都不是成绩的好坏，是他们行为上的品行的败坏。成绩的好坏从来都只是社会当今给人的标准而已。随着时间的推移这都没有任何的价值。我知道，这都是因为他的父母为他的孩子争取来的，即使他是个坏学生，就像你说的，我们都扮演着“学生”和“老师”的角色。在形式主义下被规则压着，我也跟你一样对老师这份职业有一个很深的怀疑。我父母也想让我去当老师。但我从未想过去当老师，第一，我并不喜欢小孩子。第二，我并没有能力去对待好我们每个学生。第三，我不喜欢教书，这让我感觉我好像被困在了性别的刻板。我总是不由自主的想要去打破这个性别的刻板，关于女性必须在稳定的环境下去工作。最后一点就是我对教师这个职业的圣神性从未有深刻的理解。但我也会有喜欢的老师，只要教学能力高或者能匹配上我性格的老师，我就会十分的喜欢他们。所以老师，你很多时候不需要有更多的自责，只要你不断的向你想变好的方向去前进的话，你已经超过了很多很多人。你被划入了我喜欢的老师的行列里面。更多的是因为你比我之前遇到的老师更多的一份责任感。得民心的，学生会把他高高捧起，你虽然不喜欢和学生相处，但是你其实有认真并且细心对待过学生。教学方式确实是你的缺点。但我从不希望你的努力被我们的排名给否定。其实你当被叫去喝茶的时候，我心里也是很难受，我怕因为是我们不听话，导致你没有再坚持那份责任感。以上是我对教师这份职业想说的。我不知道阅读你的个人网站是否有侵犯你的个人隐私，我希望不会对你造成过多困扰。我是一个感性的人，大致读完你近期的博客不由得眼睛湿润，因为你跟我们有着跨度不大的年龄差。对于你对失败的议论，我有感触发出了如下的碎碎念（在后面的图片）（忘记打印了）我希望这证明你说的话很多时候是有价值的。此外这就是我对别的话的思考（也是碎碎念）人生的意义真的在高考吗？我的人生有很多很多个节点，或许一个重要节点的不好会影响后面的道路，但是真的有，但是所有人都会在高考这个节点上获得成功吗？在中国的教育下，学生把高考前视为一个人生，高考是压在头上的一个规矩。高考是反抗的最大敌人。在这种思维下，我们的人生（高考前的人生）的痛苦，不再是一个短期的痛苦，那是一个在青春期这个人生中的长期之痛。高考完的朋友跟我说，那是他第一次感受到自由的时候。为何有人在高考时候会颤抖的写不出字？为何有人会在高考的时候紧张的失利？为何有人在高考前会失眠？为何有人会因为高考而一蹶不振？我从未认为把一个东西看的太重就会让他走向好的地方。我也不认为应该把东西看的太重。尤其是高考。他只是当今社会下对我的一种考核，我认为人生是个长跑。或许有人能在前期得利。而有的是人在后期勃发，我从不觉得人生应该分成幼年，壮年和老年。也不应该遵循人生的如此规律。这是我的人生，我可以在任何年龄段去做我想做的事情。此外，人生轨迹是否真的很重要。说真的，我们的人生轨迹一直在被改变，改变，改变。无论是谁都可以改变一个人的人生轨迹。但说真的就算改变了又怎么样呢？难道人真的有不被改变的人生轨迹吗？我认为就算有人改变了我的人生轨迹，我也并不会觉得怎么样。我会这么想，估计就是为了规避我的痛苦。毕竟把一切看清了，就没那么痛苦了，不是吗？但活着难道不就是为了回避这些痛苦吗？我们常常在心中植入更多知识给自己解开心结。说真的，我真是开心就好，即使我会为我的遗憾而痛苦。我不想被困在社会里。不想被困在观念里。所以我也不希望你在这个社会上太难受你说你对自己的选择总是没有好结果感觉沮丧，说实话的人总是会美化自己的另外一个选择，比起为听谁谁的话导致后悔，还不如为了自己的选择后悔呢。。。我并不觉得大家都是那个success，也并不觉得 success 会满意自己的选择。最后，不要用成功定义人生啊，虽然我这更像是说什么说教的话，请见谅想要去做什么就去做吧，想要干什么就去干吧，想要思考什么就去想吧，想要学什么就去学吧（我喜欢听流行乐，分享一下我喜欢的两首：《Éphémères》《C’est Un Chapeau !》然后我喜欢莫扎特的第四十交响曲）
看完感觉像是做了一次心理咨询，有被学生治愈到。
我水平不高，能力有限。如果我能回复的话，我也说不出有大道理的金句，只能推荐一些书目：
关于性别的刻板印象：
关于高考与人生轨迹：
2024 事件
2024-11
2024-11-07
学生运动会期间，学生 H 和我聊天。学生向我吐槽了数学老师，认为数学老师抓得比较严，大家有点怕学数学。
接着，学生说我的”好呀好呀“被学生认为是口头禅，并被学生认为很可爱。
2024-11-03
学生 L 问我将来会不会带大家去研学，说跟着我”有肉吃“。
2024-10
2024-10-22
为了帮助一个学优生解答问题，我顺势和这个学生一起在饭堂吃饭。这个优秀学生问我，下学期还会不会继续教她。
我询问这个学生这样问的原因，她说她喜欢鼓励型的老师。她初中的老师大多数是鼓励型，所以她的成绩才比较好，才能考上东莞实验中学。而她认为我的教学鼓励比较多，她比较适应。
2024-10-25
11 班的学生在排队等我面谈，9 班的学生对 11 班的学生说，她们怎么那么好，能被我教。
2024-09-10
教师节，10 班的同学 Q 给每位任课老师都送了手写的书法作品；10 班的学生 Z 给我送了一朵纸花；10 班的科代表给我送藏头诗；11 班的学生 Z 给我送卡片，说她最喜欢的课是我的物理课。因为我会在课程中通过问题引导大家思考，并且对学生的回答给予支持和鼓励。