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事实
我大学本科和硕士都不是学教育学或者学科物理，我的教学教研能力是很差的，我教的班都是倒数。
我对当教师没有热情，对学生也没有特殊的感情。当教师只是我的工作，完成教育教学任务只是我的工作职责。
所以，我很怕学生在我身上投射特殊的感情，既担心和学生建立进一步的联系，也担忧我不经意间的行为举止对学生起到了错误的育人效果。每当学生学生表达对我本人或者我的教学的好感，我真心觉得我不配，我认为我在误人子弟，并且觉得学生应该要遇到真正有教育教学热情的教师。
事件
2024-09-10
教师节，其中一个班的学生给我送卡片，说她最喜欢的课是我的物理课。因为我会在课程中通过问题引导大家思考，并且对学生的回答给予支持和鼓励。
2024-10-22
为了帮助一个优秀学生解答问题，我顺势和这个学生一起在饭堂吃饭。这个优秀学生问我，下学期还会不会继续教她。
我询问这个学生这样问的原因，她说她喜欢鼓励型的老师。她初中的老师大多数是鼓励型，所以她的成绩才比较好，才能考上东莞实验中学。而她认为我的教学鼓励比较多，她比较适应。
2024-10-24 or 2024-10-25
11 班的学生在排队等我面谈，9 班的学生对 11 班的学生说，她们怎么那么好，能被我教。
2024-11-03
学生（LZS）问我将来会不会带大家去研学，说跟着我”有肉吃“。
2024-11-07
学生运动会期间，学生记者（HYX）和我聊天，最好的开始话题就是吐槽。学生向我吐槽了数学老师。
接着，学生说我的”好呀好呀“被学生认为是口头禅，并被学生认为很可爱。