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应该要做到的地方
- 新课导入中的实验或者案例，要在课程中回扣，即用本节课所学知识进行解释。
- 演示实验前要先简要介绍讲解实验器材。
- 一次实验即可得出实验结论？No，要多次实验。
可能的加分点
- 课后作业：搜集我国的科技成就，体会科学探索过程。
必修第一册
第二章 匀变速直线运动的研究
4. 自由落体运动
- 物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫作自由落体运动（free-fall motion）。
第三章 相互作用——力
3. 牛顿第三定律
- 两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。这就是牛顿第三定律（Newton’s third law）。
第四章 运动和力的关系
在力学中，只研究物体怎样运动而不涉及运动和力的关系的分支，叫作运动学（kinematics）；研究运动和力的关系的分支，叫作动力学（dynamics）。
1. 牛顿第一定律
- 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。这就是牛顿第一定律（Newton’s first law）。
- 物体这种保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质叫作惯性（inertia）。牛顿第一定律也被叫作惯性定律。
3. 牛顿第二定律
- 物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。这就是牛顿第二定律（Newton’s second law）。
必修第二册
第七章 万有引力与宇宙航行
1. 行星的运动
- 开普勒第一定律：所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。
- 开普勒第二定律：对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间内扫过的面积相等。
- 开普勒第三定律：所有行星轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比都相等。
4. 宇宙航行
- 第一宇宙速度（first cosmic velocity)：7.9 km/s
- 第二宇宙速度（second cosmic velocity)：11.2 km/s
- 第三宇宙速度（third cosmic velocity)：16.7 km/s
第八章 机械能守恒定律
3. 动能和动能定理
- 动能定理（theorem of kinetic energy）：力在一个过程中对物体做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。
4. 机械能守恒定律
- 重力势能、弹性势能与动能都是机械运动中的能量形式，统称为机械能（mechanical energy）。
- 机械能守恒定律（law of conservation of mechanical energy）：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以互相转化，而总的机械能保持不变。
必修第三册
第九章 静电场及其应用
1. 电荷
- 电荷守恒定律（law of conservation of charge）：电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变。
第十章 静电场中的能量
1. 电势能和电势
- 电荷在电场中也具有势能，我们称这种形式的能为电势能（electric potential energy），用 Ep 表示。
- 电荷在电场中某一点的电势能与它的电荷量之比，叫作电场在这一点的电势（electric potential）。
2. 电势差
- 在电场中，两点之间电势的差值叫作电势差（electric potential difference），电势差也叫作电压（voltage）。
3. 电势差与电场强度的关系
- 匀强电场中两点间的电势差等于电场强度与这两点沿电场方向的距离的乘积。
第十二章 电能 能量守恒定律
1. 电路中的能量转化
- 焦耳定律（ Joule’s law）：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻及通电时间成正比。
第十三章 电磁感应与电磁波初步
3. 电磁感应现象及应用
- 当穿过闭合导体回路的磁通量发生变化时，闭合导体回路中就产生感应电流。这就是产生感应电流的条件。
选择性必修一
第一章 动量守恒定律
2. 动量定理
- 动量定理（theorem of momentum）：物体在一个过程中所受力的冲量等于它在这个过程始末的动量变化量。
3. 动量守恒定律
- 动量守恒定律（law of conservation of momentum）：如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为 0，这个系统的总动量保持不变。
第二章 机械振动
1. 简谐运动
- 如果物体的位移与时间的关系遵从正弦函数的规律，即它的振动图像（x-t 图像）是一条正弦曲线，这样的振动是一种简谐运动（simple harmonic motion）。
6. 受迫振动 共振
- 系统在驱动力作用下的振动叫作受迫振动（forced vibration）。
第三章 机械波
1. 波的形成
- 质点的振动方向与波的传播方向相互垂直的波，叫作横波（transverse wave）。
- 质点的振动方向与波的传播方向在同一直线上的波，叫作纵波（longitudinal wave）。
第四章 光
6. 光的偏振 激光
- 不同的横波，即使传播方向相同，振动方向也可能是不同的。这个现象称为“偏振现象”。
选择性必修二
第一章 安培力与洛伦兹力
1. 磁场对通电导线的作用力
- 人们把通电导线在磁场中受的力称为安培力（Ampère force）。
- 安培力的方向可用以下方法判定：伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线从掌心垂直进入，并使四指指向电流的方向，这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向（图 1.1-3）。这就是判定通电导线在磁场中受力方向的左手定则（left-hand rule）。
2. 磁场对运动电荷的作用力
- 运动电荷在磁场中受到的力称为洛伦兹力（Lorentz force）。
- 洛伦兹力的方向可以依照左手定则判定：伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线从掌心垂直进入，并使四指指向正电荷运动的方向，这时拇指所指的方向就是运动的正电荷在磁场中所受洛伦兹力的方向（图1.2-2）。
第二章 电磁感应
1. 楞次定律
- 感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。这就是楞次定律（Lenz’s law）。
- 伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线从掌心进入，并使拇指指向导线运动的方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向。这就是更便于判定导线切割磁感线时感应电流方向的右手定则（right-hand rule）。
2. 法拉第电磁感应定律
- 在电磁感应现象中产生的电动势叫作感应电动势（induction electromotive force）。
- 闭合电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比。因法拉第对电磁感应现象研究的巨大贡献，后人称之为法拉第电磁感应定律（Faraday’s law of electromagnetic induction）。
第四章 电磁振荡与电磁波
1. 电磁振荡
- 像这样大小和方向都做周期性迅速变化的电流，叫作振荡电流（oscillating current），产生振荡电流的电路叫作振荡电路（oscillating circuit）。
选择性必修第三册
第三章 热力学定律
2. 热力学第一定律
- 一个热力学系统的内能增量等于外界向它传递的热量与外界对它所做的功的和。这个关系叫作热力学第一定律（first law of thermodynamics）。
3. 能量守恒定律
- 能量守恒定律可以表述为：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到别的物体，在转化或转移的过程中，能量的总量保持不变。
4. 热力学第二定律
- 在物理学中，反映宏观自然过程的方向性的定律就是热力学第二定律（second law of thermodynamics）。
- 热力学第二定律的克劳修斯表述 德国物理学家克劳修斯在1850年提出：热量不能自发地从低温物体传到高温物体。
- 热力学第二定律的开尔文表述：不可能从单一热库吸收热量，使之完全变成功，而不产生其他影响。
- 热力学第二定律的开尔文表述阐述了机械能与内能转化的方向性：机械能可以全部转化为内能，而内能无法全部用来做功以转换成机械能。
开学第一课丨【总书记的教书育人观】
建设教育强国，健全中国特色教师教育体系
- 首先，要健全师范教育体系。
- 其次，要完善服务“五育”并举和融合的教师教育体系。
- 三是要加大对满足国家战略需求的教师教育体系的支持力度。
- 四是要加快推进学科教师教育体系重构，不断提高学科教师教育水平。（包括基础学科的高质量发展）
- 五是加强教师教育自主知识体系建设，构建中国特色的教师教育学科体系、学术体系和话语体系。（特别是要加快推进教师教育数字化体系建设）
从“四有”好老师到“四个引路人”——新时代教师的时代使命和伟大实践
作为对教师本身内在德行气质的系统要求，“四有”好老师重要论述始终处于最基础的地位，是习近平总书记关于教师工作系列指示批示精神的根基。
而“四个引路人”则是对教师外在功用成效的集中阐述。
“四有”好老师和“四个引路人”表述侧重点不同，但实质上却互为表里，是完全统一的关系。
四有好老师
- 有理想信念
- 教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真地对待自己的职责。
- 有道德情操
- 合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。他希望老师把正确的道德观传授给学生。好老师的道德情操还包括师德。
- 有扎实学识
- 有仁爱之心
- 老师要有尊重学生、理解学生、宽容学生的品质。老师要热爱每个学生，
四个引路人
- 广大教师要做学生锤炼品格的引路人；
- 就是要引导学生敢于面对各种困难和挫折，自觉培养不畏艰难、顽强奋进的意志品质。
- 做学生学习知识的引路人；
- 要求老师不仅具备扎实的专业知识，还要能引导学生学会学习，教给学生学习的方法，这样才能让学生离开校园之后还能够不断地充实自己，适应社会的发展。
- 做学生创新思维的引路人；
- 做学生奉献祖国的引路人。
- 要求老师通过自身的无私奉献以及伟大的爱国主义情怀，引导学生认识到国家的强大离不开人民的奉献，厚植学生们奉献祖国的情怀。
弘扬尊师重教的社会风尚 促进优秀教师长期从教、终身从教
- 弘扬尊师重教社会风尚,首要之举是要形成优秀人才热心从教的良好氛围。
- 必要标准是要培养广大教师树立精心从教的现代化教育方式。
- 必备环节是强化教师长期从教、终身从教的理想信念。
- 要在全社会大力宣传和弘扬优秀教师的先进事迹和高尚品德
- 要牢牢确立办学以教师为本的理念
- 要以高素质教师人才培养为引领，系统性提升教师人才队伍水平。
坚持“四个相统一”提升“六要”素质 牢固树立良好师德师风
四个相统一
- 坚持教书和育人相统一；
- 坚持言传和身教相统一；
- 坚持潜心问道和关注社会相统一；
- 坚持学术自由和学术规范相统一。
六要
- 第一，政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。
- 第二，情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。
- 第三，思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。
- 第四，视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。
- 第五，自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。
- 第六，人格要正，有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。
立志做新时代“大先生”
“大先生”是对在人格、品德、学业上能为人表率者的尊称。成为塑造学生的“大先生”，是习近平总书记对新时代教师的殷切期许。
“大先生”是对在人格、品德、学业上能为人表率者的尊称。成为塑造学生的“大先生”，是习近平总书记对新时代教师的殷切期许。
- 首先大先生要坚定理想信念，做胸怀“国之大者”的典范。
- 其次大先生要坚持立德树人，做修德立身的示范。（培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。人才培养，关键在教师。）
- 第三大先生要坚守教育初心，做教书育人的模范。（做新时代的“大先生”，就是要把教书育人作为毕生所追求的事业，扎根教学一线，刻苦钻研，因材施教，潜心教书育人，走出一条中国特色社会主义教育之路。）
- 第四大先生要潜心研究真学问，做学术创新的洪范。
