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成绩忏悔
第一次五校联考
在我作为物理教师的第一个学期的第一次五校联考中，我作为科任老师的三个班级成绩如下：
- 09 班排 30/30（倒数第一）
- 10 班（我担任班主任的班级）排 26/30（倒数第四）
- 11 班排 27/30（倒数第三）
第一次五校联考之后，学校领导过来听我给考倒数第一的那个班上课。学校领导说我上课永远是一个声调，永远是平的，领导都快睡着了。其实，上这节课我已经故意抑扬顿挫了。辛苦学生每节课都要忍受我的催眠。
此外，备课组长谢老师提出，我的 PPT 缺少动画，一下子将信息展示出来对学生来说信息量太大了。我的师父王老师提出，我是有课前备课和写教案，可是我上课拿着教案会给学生一种老师不够自信的感觉，不利于学生跟上老师的讲课进度。
第一次五校联考之后，我做了如下改进：
- 给 PPT 中的知识点，特别是以表格和填空题形式展示的知识点，添加动画。
- 课前备完课、写完教案之后，快速模拟一次讲课，做到脱稿上课。
- 给作业提明确的要求，明确要求（强迫）学生做题时画图。
- 抽查面批第一次五校联考不合格的学生的作业。
第二次五校联考
在第二次五校联考中，我自己作为科任老师和班主任的班级，竟然选择题平均分就比我另外两个只作为科任老师的班级低四分！我作为科任老师的三个班级成绩如下：
- 09 班排 26/30（倒数第四）
- 10 班（我担任班主任的班级）排 29/30（倒数第二）
- 11 班排 24/30（倒数第六）
对比第一次考试，总体排名稳步提升一名。我请教过备课组长，高一上学期物理一定考的运动学解答题，重点就在画运动情景图（初状态+末状态）。只要把运动情景图画出来，学生就能做对运动学基础的解答题。在考试前，我明确要求学生必须要画运动情景图。最后考试成绩数据中，我所任教的三个班级，基础的运动学解答题的平均分都是超过年级平均分的。
不过，总的来说，我所任教的三个班级的学生的两次考试的物理成绩都不理想。我教的是高一，学生们需要根据两次考试的成绩来选科。我的学生物理考这么差，很有可能有学生不能选择其心仪的科目。我的学生确确实实在被我教的过程中变差了，严重点说，我很可能破坏了他们正常的人生进程。
第二次五校联考之后，我做了如下改进：
- 要求科代表登记作业上交情况，在课间到教室要求没交作业的学生补作业。
- 要求作业不符合要求的学生按照要求补步骤或者重新解题，直到基础题目的解答符合要求为止。
- 在上课的时候重点关注学困生的专注情况，并且要求几个容易走神和基础薄弱的学生坐到讲台前上课。
- 根据作业的题目布置拓展的问题，重点在于让学生将之前学习的知识和新学习的知识相结合，既复习旧知识，又巩固新知识。
期末考试
在期末考试中，我作为科任老师的三个班级成绩如下：
- 09 班排 21/30（倒数第九）
- 10 班（我担任班主任的班级）排 26/30（倒数第四）
- 11 班排 25/30（倒数第五）
不知道学生尽力了没有，应该尽力了吧。反正我已经尽力了。第二次五校联考之后，每次作业，我依旧提出明确的要求，同时严抓没有做作业以及作业不规范的学生，也注重表扬一些作业做得很棒的学生。
没想到学生被表扬的时候竟然真的挺开心的。如果我被表扬，我只会不好意思。
成绩反思
我是一个很冷漠的人。其实，我真的觉得学生考三四十分是没问题的，不是每个学生都能考清华北大的。说不好听，我的工资与待遇和学生的成绩是没有强绑定的。我也不是学生的父母，我没法完全为学生的人生负责。
可惜，我的责任心迫使我做一个强迫学生学习的教师。
在 2024 年 12 月份，年级的落级行政找我”喝茶“。领导提到，虽然我担任班主任的 10 成绩不理想、纪律差，但是总体来说我是没有失职的，只是方法仍需改进。再者，领导嘱咐我说剩下的教学时间不多，希望我站好最后一班岗，即使成绩不理想，也要尽全力教书，做到自己问心无愧。
并且，备课组长谢老师从很早开始就提醒我们年轻教师，“高一上学期的物理要好好教，要强迫学生好好学，学业水平考试主要就考高一上学期的知识。“
2025-01-10 我去东莞中学监考学业水平考试。在监考之前，其实我也对谢老师的忠告感到怀疑。学生马上就分科了，不是每个学生都需要学物理的。不是说好的高一分班之前，主要是培养和保持学生对学科的兴趣吗？强迫学生学习不就容易让学生抵触相关学科了吗？而且学生分科之后的高二还有物理课，难道高二学的电学知识不考了？
可是监考的时候，我看到学业水平考试的物理试卷，确实高一上学期的知识真的占了绝大部分。那么，我强迫所有学生（包括选历史的学生）即使很痛苦也要学物理，确实是一件正确的事。
我也尽全力教书了，我自认为对得起教育局发给我的工资。如果有学生或者其他人 judge 我教得差，我承认，可是我也能摸着良心说我尽己所能了，这就是我目前得最高水平。
对科代表的关注与教育忏悔
我所任教的三个班，总共六个科代表整个学期都非常负责任，要负责首发作业和试卷，还要登记作业上交情况，真的好累。并且科代表们还不能从我这里得到什么实质上的好处。备课组长谢老师的科代表们经常能得到谢老师的投喂，但是我的科代表们应该只得到过我送出的巧克力，以及在平安夜（长津湖战役纪念日）送出的苹果。可是几个科代表从来没有和我抱怨过，太辛苦这些科代表了。
9 班的科代表总是静静地搬作业来我办公室，静静地搬作业和数试卷走，不带走一片云彩。此外，9 搬的科代表（LZX）是三个班的学生里面，第一个提问计算滑动摩擦力时牛顿第三定律的注意事项的学生。关于另一个科代表（YZY），我很记得我早上课间去找他的时候，他大概率是在睡觉。
10 班的物理科代表（WKR）对老师分配的工作任务非常积极，对班级活动很热心，而且上课也很配合。感觉 WKR 很给我面子，总是充当物理课的气氛组。我虽然没有在 10 班组建家委，但是有班级事务，比如打印复习资料、购买学习用品等，我总是找 WKR 妈妈帮忙。WKR 妈妈也是教师还是优秀的班主任，她非常给力非常配合，不仅总是能高效组织完成班级事务，而且能理解和支持我的工作。此外，她还作为职业宣讲嘉宾，专门从长安到东城，参加班级的职业宣讲活动。
10 班另一个物理科代表（YZY）也很认真积极没有怨言地完成科代表的工作，并且作业一直非常认真工整写得满满的。我对她的字迹和作业的工整印象很深刻。
但是，可惜 10 班两个科代表的成绩都不理想。
11 班的科代表（ZGW 和 LHT）最给力，总是最快收发作业。我对科代表（ZGW）没什么印象，因为他成绩不错，是学优生。
惭愧，我对三个班的学优生都没什么印象，甚至不知道很多学优生叫什么名字，因为我几乎没找过他们，不过这也是正常的。我也承认学优生的好成绩主要归功于他们自己的努力，和我的关系不大。
我对科代表（LHT）就印象深刻，我很记得他的学号是 54/54 号，并且直到放假当天
2025-01-20 他才告诉我，他其实选的是历史。因为前两次考试他的物理都是 1000+/1608 名。其实，我一直想找机会表扬 LHT，可惜一直没机会。他最后一次他物理考了 229/1608 名，是很值得表扬的，可惜我再没机会当众表扬他了。班主任工作忏悔
流动红旗忏悔
理想化的惩戒
高考不看学生是否获得了流动红旗，但是我和学生都承认，流动红旗是优秀成绩的必要不充分条件。
我不想用罚站和罚抄等手段惩罚学生，就像办公室有经验的优秀班主任，同时也是物理科组的备课组长所说，班主任惩戒学生的目的不是为了惩罚学生，而是想学生变好。
刚开学，我以为学生们都非常遵守学校的规章制度。于是如果学生被扣分，我要求学生在班会课的时候上台发言，总结被扣分的”先进经验“。我妄想学生们会因为感觉丢脸，注意遵守相关的规章制度。可是，扣分的趋势一点也没有止住。
我要求学生宿舍被扣分了，需要向我解释。结果每个被扣分的学生都有所谓合理的解释。
我要求在宿舍讲话被扣分的男生写保证不讲话的保证书，结果写了保证书的第二还是第三天这些男生又讲话了。是的，没错，保证书什么也没保证。
我要求在宿舍因为讲话被扣分的学生，在白天上课的时候坐到过道上课。这招刚开始对女生比较有用，一些女生会感觉不好意思而注意自身行为规范。但是一段时间之后，在宿舍因为讲话被扣分的学生，会在白天上课的时候，搬凳子坐到朋友旁边继续讲话。
我对第一节晚修因为讲话被领导批评的学生进行教育，结果学生会在当天的第二节晚修继续讲话。批评教育是一点用也没有的，级长说得对，确实需要”上手段“。
学期开始了一个多月之后，我担任班主任的班级的宿舍扣分，是其他优秀班级宿舍扣分的几倍！
惩戒的改变
于是，我学习优秀班主任的备课组长谢老师的做法。当学生做了不符合规章制度的事，比如宿舍被扣分时，我要求学生按照时间（When）、地点（Where）、人物（Who）、原因（Why）、经过（How）和结果（What）六要素写一份描述，主要是要让学生知道自己做了不正确的事情，并且我使用补班级值日和坐在讲台前听课作为学生宿舍和日程行为扣分的惩戒手段。
想法很美好，现实很骨感。在我担任班主任的一个学期中，我的班到目前为止没有拿到过流动红旗。同时，我的班成绩也很差。这肯定是我作为班主任有失职的地方。
所有班级都是平行班，学生考得差只能是老师的问题。我作为班主任的班级（10 班）是三个班中作业完成情况最好的，并且是学习积极性最好的，没有任何一个同学是完全放弃任何一科的。重点是这不是我自己吹嘘，有好多个科任老师都和我反映过他们同样的感受。
可是，结果就是 10 班的成绩依然不理想。我作为班主任的班考得那么差，我作为班主任有不可推卸的责任。
在学期末，我了解到，年级排名第一的先进班，在成绩、活动、扣分三个维度都是排名第一。我必须也是不得不承认，我与先进班主任有相当大（如鸿沟般）的差距。
对学生的教育忏悔
此外，确实有一个女生和我说过我作为班主任挺冷漠的。虽然我可以找接口解释，我的性格就是这样，我不敢和其他人特别是学生建立太亲近的联系。可是，最重要的结果就是我的班成绩很差。有优秀班主任分享过，班主任与学生之间的关系非常亲近或者非常疏远，都有可能影响学生的学习情况。我与学生之间的关系应该是太疏远了。
我担任班主任的班级（10 班）有一个体育很厉害的学生（HLX），他做事很给力负责任。并且短跑很厉害，是仅次于体育生的那种厉害。而且打篮球非常牛逼，三分命中率极高，试过在三人篮球班赛里面一个人只通过投三分豪取 30+ 分。他很懂得感恩，会特意来谢谢老师帮助了他。在我进入班级巡视的时候，他会特意把放在过道上的书往自己作为下推，使得过道有位置让老师通过。很可惜，这个学生的成绩并不理想。
10 班还有一个非常负责的劳动委员（WY），自我当学生以来，我从来没有见过和听说过这么负责任的班委，甚至我自己也做不到。她每天会催促当天的值日生做值日，甚至在当天的值日生没有合格地完成值日任务甚至没有值日的情况下，会亲自帮忙值日。其实在所有班委里面，劳动委员是最苦最累最吃力不讨好的，但是她没有一次找过我抱怨。作为班主任，理论上应该要有办法让学生严格按照值日安排值日。但是我不想用罚抄留堂等浪费学生学习时间的方式惩罚学生，所以我用如果值日偷跑，就蹲着上课的惩戒警告学生。可是，仍有不少同学不做值日，但是劳动委员（WY）竟然会帮这些同学做值日，太辛苦劳动委员了。可惜，劳动委员的成绩也并不理想。
结局
我误打误撞进入了教师队伍，可是事实上我确实不是一个好教师。高考影响一个学生的一生，我承担不起这个责任。理论上，如果学校里面也推崇狼性文化，我应该被优化掉或者需要引咎辞职。学生只有一个高中阶段，不应该被我耽误。
P.S.
我与好多个不同科组的年轻教师交流过，我了解到很多不同科组的优秀教师，在刚开始工作的时候，也会经历任教班级成绩差的阶段。并且有的非常优秀的教师，甚至在作为新手教书的时候，班级成绩差到会被领导约谈。
很可惜，我不接受躺平而且我有那么一点上进心。我相信经过几年的实践锻炼，我任教的班级，大概可能也许平均分能超过年级平均分。
事实是可以，但是我无法投入。——刘世超